在学校各级领导的支持下，在学院领导的高度重视和直接领导下，由于《运动生理学》全体任课教师的努力工作，该课程的教学效果受到了学校教学委员会、院内广大教师和各届学生的高度赞誉。
                    校内管理部门教学督导组评价意见：校教学委员会认为《运动生理学》课程主讲教师备课认真，传授知识准确、科学，能够理论联系实际，注重引导学生了解思考学科前沿问题，教学内容有学术新创见，能反映学科发展的新成果和新趋势，教学方法适合本学科特征和学生特点，课堂讲授富有吸引力，学生思维活跃，师生交流充分，教学辅导与作业批改及时，学生满意程度高。师资队伍结构合理，授课教师为人师表，教书育人，教师整体教学水平高，课程带头人具有较高的学术水平和教学水平，并有详细的教师培训计划，能选用教育部规定的统编教材，自编参考教材有特色，配套辅助教材、试题库建设、教学文件齐全，质量较高，实验课开出率高，有培养学生创新能力的综合实验课。

 校内外专家评价

附件1    华南师范大学博士生导师邓树勋教授对本课程的评价  

    由胡柏平教授负责的陕西师范大学体育学院《运动生理学》课程，根据体育专业学科的发展和取得的新成果不断改进教学内容、教学方法和教学条件的基础上，逐步形成了具有陕西师范大学自身特色的《运动生理学》教学体系。该课程网站内容丰富，信息量大，尤其是理论教学、实验教学、在线测试、电子教案、教学课件、学科前沿、科研动态和学生答疑等模块，为学生掌握基本的解剖学知识，拓宽学生的学习空间起到了积极的作用。为学生有效的自主学习和教师教学提供了优质共亨的课程资源。
     胡柏平教授讲授运动生理学课程，内容深入浅出，突出重点、难点，对三基内容能很好地表达。在课堂利用多媒体技术，师生互动、气氛活跃、教学效果好。在教材建设方面，胡柏平教授又参与“九五”、“十五”、“十一五”运动生理学新教材编写，该教材受到学生的欢迎和同行的高度评价。在本门课程建设中,积极积推进教学改革，始终坚持科研促进教学，不断将新的科研成果引入教学活动中。目前该课程已经形成了一支稳定的、知识结构和年龄结构合理的、责任感强、善于发挥团结协作精神的教师队伍。师资队伍中的教师参加了大量的纵向、横向课题,在高层次刊物上发表教学研究纰科学研究论文,并将科学前沿研究成果与科研经验及时引入到教学科研中，既避免了教学过程中理论与实践的脱节，又保证了教学内容的生动，易吸收性，教学效果良好。
     该课程把教学目标作为一个整体，把基础知识的教学和解决问题能力紧密结合起来，运用多种教学法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。理论课与实践课教学条件好，能很好的把学科前沿内容引入教材，难易适度，教学特色明显。特此推荐该课程参加省级精品课程的评选。

附件2  北京师范大学博士生导师乔德才教授对陕西师范大学《运动生理学》课程的评价意见 

    本门课程将运动与生理这两大理论体系有机的融合在一起围绕教师教学活动和学生实践能力发展建构课程内容体系，通过课程网站，采用多媒体教学、在线交流、考等先进教学技术和教学方法，进行教学实践，以达到提高教学质量的目的。开发的课程网站界面精美，信息量大，包括了不同学校主讲教师的教学录像、视频资料、在线营养测试和在线讨论等特色栏目。
     课程组自行研制的课件应用于教学和学生的网上学习，教学效果明显。课程有比较完整科学的教学计划和实训计划，有配套的教材、实训题库和范例，能较好地满足教学的需要，有利于与学生实际生活的结合，实现了培养目标。建立以学生为主体的主动学习模式。通过建立课程网站、提供网上答疑与大量示范性学习材料等，强化了以学生为主体的主动学习，增加课程的吸引力，提高学生学习兴趣和自主性。课程组成员能认真研究课程体系，明确该课程的地位和作用，正确处理好课程先行后续关系，重点、难点突出，并针对学生兴趣相应的教学方法，并注重与实际生活的结合，表现了该课程建设的科学性和合理性。
     此外，课程组师资队伍年龄、职称结构较合理，课程建设方向明确，建设思路清晰，注重教学改革与创新，教学目标明确，教改成果得到学生的普遍认可。并通过精品课程的建设，带动了专业的建设与发展。课程建设了丰富的多媒体教学资源，采用深入浅出的方式解决了课程教学中枯燥的抽象理论知识的形象化问题。
     综合认为：陕西师范大学《运动生理学》课程的建设在国内高等院校同类课程建设中处于领先水平，特此推荐。

附件3 华南师范大学运动生理学博士生导师郝选明教授对陕西师范大学《运动生理学》课程的评价意见　

    《运动生理学》课程是教育部新的课程指导纲要中9门主干课程之一，是体育专业大学一年级学生的核心必修课，是涉及到医学院校的《人体生理学》及体育运动技术相关课程等诸多学科的一门最为重要的体育专业基础课和重点建设的核心课程。
     陕西师范大学《运动生理学》课程自体育系（后成立体育学院）以来，经过了广大教师长期不懈的努力，根据体育专业学科的发展和取得的新成果不断改进教学内容、教学方法和教学条件的基础上，逐步形成了具有陕西师范大学自身特色的《运动生理学》教学体系，已形成了一支稳定的教学团队。陕西师范大学体育学院《运动生理学》课程组的全体成员在负责人胡柏平教授的带动下，不断加强课程体系的教学改革和探索，并在队伍建设、教材建设与教学科研结合方面都取得了长足的发展，从精品课程网站建设可以看出：运动生理学有一支着力于课程改革的师资队伍，不断完善教学体系，扩大与兄弟院校的教学合作联系，共同建设课程，共享教学资源；胡柏平教授主编和参编了《运动生理学》多部教材，该课程为学生的研究性学习和自主学习的开展提供了有效的文献资料。该课程重视研究性学习、探究性学习、协作学习等现代教育理念在教学中的应用，能够根据课程内容和学生特征，对教学方法和教学评价进行设计。重视新技术在教学中的应用和教学方法的改革，能启迪学生的思考、联想及创新思维。教学录像和练习题库都很有特色，内容具体，针对性强，使师生双方互动式的教学方式得到了充分的发挥；在教学内容上反映了学科的最新发展，内容新颖、信息量大、理论和实践紧密结合，能激发学生的学习积极性。多媒体课件制作简明扼要,条理清晰,生动活泼；课程网站具有课件下载和国内外相关生理学网站资源链接等功能，为学生在课堂外进一步学习提供了良好的平台。
     综上所述，胡柏平教授负责建设的《运动生理学》课程，是一门优秀的体育教育专业的主干课程，特此推荐该课程参加省级精品课程的评选。

附件4   河北师范大学何玉秀教授对陕西师范大学《运动生理学》课程的评价

    陕西师范大学运动生理学精品课程网站具有很强的实用性，能够充分突出该学科的特点，课程网站中的电子教案、多媒体课件、习题以及内容提要等内容，针对性强，条理清晰，能够充分提高学生的学习效率，加强学生对理论知识的理解，参考文献资料丰富。经过多年的课程建设，该课程配备有国家级的优秀教材，教学信息量大，内容实用，安排合理。胡柏平教授讲授运动生理学课程，内容深入浅出，突出重点、难点，在课堂利用多媒体技术，师生互动、气氛活跃、教学效果好。课程网站具有较为丰富的与人体生理、健康、训练等有关的资料,这些教学资源为学生获得更多的运动生理学知识提供了一个学习的平台，受到学生的欢迎和同行的高度评价。
     在本门课程建设中,积极推进教学改革，始终坚持科研促进教学，不断将新的科研成果引入教学活动中。目前该课程已经形成了一支稳定的、知识结构和年龄结构合理的、责任感强、善于发挥团结协作精神的教师队伍。师资队伍中的教师参加了大量的纵向、横向课题,在高层次刊物上发表教学与科研论文,并将科学前沿研究成果与科研经验及时引入到教学科研中，保证了教学内容的生动性与前沿性，教学效果良好。
     综上所述，陕西师范大学《运动生理学》课程在队伍建设、教材建设、教学网站建设与教学和科研建设等方面均具有自己独有的特色，是一门优秀的体育专业主干课程，特此推荐其参与省级精品课程的评选。

附件5  西安体育学院运动生理学教研室主任杨建昌教授对陕西师范大学《运动生理学》课程的评价

  《运动生理学》课程是一门体育专业本科生运动人体科学类课程中的一门必修的基础课，在体育专业本科人才培养中占有重要的课程地位。陕西师范大学的《运动生理学》课程在教学资源开发利用、教材建设、教学内容改革、教学方法革新、教学条件改善和教学团队建设中，无疑走在了师范院校同类课程的前列。具有显著的课程特色。在教学研究、科学研究、教学与科研互动促进教学水平的提高和优质课程网站的建设中均取得了丰富的成果，起到了示范和辐射作用。
    在教材建设方面，参编了教育部“十五”重点教材《运动生理学》，以及实验教材和课程学习指导等教学用书，充分体现出了课程负责人胡柏平教授的教学与专业学术水准。教学科研成果丰富，在课程网站建设方面，理论教学、实验教学、电子教案、教学课件、在线测试等内容丰富，并具有反映专业学科前沿、动态等内容，为学生自主学习和教师教学提供了非常好的共亨课程资源。在高等师范院校同类课程中处于领先水平，
    该学科组师资队伍整齐，学历层次、职称结构、年龄结构合理。学科带头人胡柏平教授曾获陕西省教学成果一等奖、教书育人先进个人、教学质量优秀奖和高等师范院校优秀教师奖。参编教育部“十五”重点教材并且获教育部优秀教材一等奖。该课程将运动与生理这两大理论体系有机的融合在一起围绕教师教学活动和学生实践能力发展建构课程内容体系，通过课程网站，采用多媒体教学、在线交流等先进教学技术和教学方法，进行教学实践，以达到提高教学质量的目的。
     在长期的交流中，我认为该课程在高等师范院校同类课程中处于领先水平，有非常好的示范作用。特此推荐并支持陕西师范大学《运动生理学》课程申报省级精品课程。  

　

证    明

 《运动生理学》是体育教育专业与运动训练专业本科生的专业基础课之一，我院从1985年开设《运动生理学》课程，至2009年已连续开设了近25年（届）。课程负责人胡柏平教授，为本院专职教师，自1988年起在我院从事《运动生理学》的课程教学与科研工作，至今已有20年的教学经历，该同志近三年同样一直从事体育教育专业、运动训练专业本科生的《运动生理学》理论课及实验课的教学。

近几年来，该同志还参编了国家“九五”、“十五”、“十一五”规划教材《运动生理学》以及《运动生理学题解》与《运动生理学实验》等教材，其中“九五”规划教材《运动生理学》获国家级优秀教材一等奖（1999年）。

胡柏平同志在运动生理学领域长期的课程教学中，不断努力，取得了优异的成绩：2003年被评为陕西师范大学“教书育人先进个人”、2007年被评为陕西师范大学“教学标兵”、2008被评为陕西省“教学名师”等。特此证明。

陕西师范大学体育学院

2009-5-8

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证    明

     《运动生理学》是体育教育专业与运动训练专业本科生的专业基础课之一，我院从1985年开设《运动生理学》课程，至2009年已连续开设了近25年（届）。课程主讲教师张昆茹副教授，为本院专职教师，自1993年起在我院从事《运动生理学》的课程教学与科研工作，至今已有15年的教学经历，该同志近三年同样一直从事体育教育专业、运动训练专业本科生的《运动生理学》理论课及实验课的教学。张昆茹同志于2002年完成了运动生理学CAI课件的制作（校级教改项目），此课件取得了良好的教学效果。此外，该同志还撰写了多篇教学科研论文，并获得的相应的学术研究表彰，特此证明。

陕西师范大学体育学院

2009-5-8
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证    明

《运动生理学》是体育教育专业与运动训练专业本科生的专业基础课之一，我院从1985年开设《运动生理学》课程，至2009年已连续开设了近25年（届）。课程主讲教师池爱平讲师，为本院专职教师， 该同志2003年运动人体科学硕士毕业留校任教，自2005年起在我院从事体育教育专业、运动训练专业本科生《运动生理学》理论课及实验课的教学，至今已有3年的教学经历。

该同志所带依次为班级为：

2005级体育教育专业1-2班

2005级运动训练专业3-4班

2006级运动训练专业1-4班

2007级体育教育专业3-4班

该同志在2008年取得博士学位，在运动生物学领域取得杰出成绩，在教学期间，一丝不苟，不断提高教学水平，得到同行与学生的好评，特此证明。

陕西师范大学体育学院

2009-5-8
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学生评价：

近四年学生的评价结果

   近四年来，学生对《运动生理学》的教学评价6次，共发问卷500份，其中优秀90% 

下面是部分学生对本门课程的教学评价

附件6 2005级体育教育专业（3）班   付建滨

大一下学期，我们开设了运动生理学这门课程，这门课是我们体育教育专业学生的专业基础课。

通过这门课程的学习，我发现这是一门涉及面很广的理论课，内容比较多。主讲教 师胡柏平 老师有着深厚的理论基础和多年的工作经验。 胡 老师上课不局限于课本，对某些知识点，结合运动实践给我们讲解，使我们理解起来容易多了。

除此之外， 胡 老师还给我们联系了大四的学生和研究生，让我们参与到他们的论文设计和实验中去，这段实验过程，对我的帮助非常大 ，对于我的知识掌握提高也非常快，同时，我也对运动生理学产生了浓厚的兴趣。这门课程实用性太强了， 通过胡 老师耐心的讲解，我感觉我在运动训练时的许多疑问都能在课堂当中找到答案。

通过对这门课程的学习，为我考取研究生奠定了基础，为我在一些思路上开阔了眼见。

附件7  2006级运动训练专业 水依舟

  运动生理学是生理学在体育实践中的应用，它与许多科学有着密切的关系，它的目的是为研究运动过程中，人体机能变化规律的科学，是指导我们训练和健康的理论依据。  这门课解决了我们平时运动训练中遇到的一些问题，我觉得这与我们学生现在的生活联系紧密地的一门课，通过这门课的学习我不仅了解了好些体育运动、生理方面的知识，而且还针对我自身的实践情况，理论联系实际，对我很有益处。

在一次课上，老师讲了饱饭后立即运动的危害，我觉得我就常犯这种错误，怪不得我的消化系统不好，于是从那天起，我开始坚持作息规律。只有把科学训练放在首位，才可以把训练搞上去，而且我从这门课上学到了好多生理知识与运动处方，这对我的朋友、家人都是很有用的。回家后我就会告诉家人该怎样做才能保持健康。我想，这门课我真正做到了学以致用。至于意见吗？没有。我认为 胡 老师授课经验丰富，讲课生动实在。我的专业和运动生理有很大的联系，它让我知道了人体生理在运动领域的重要性。我也知道了我的专业的又一重要的研究方向和途径。再此我深深感 谢胡 老师教我知识。同时也让我重新对体育的认识，它真的对于我们每一个人都很重要。如果下次还有您开的类似课，我会再次来听您的声音和丰富的重要知识。

附件8 2007级运动训练专业 吴非

通过《运动生理学》的学习，我认为自己受益颇深。首先对健康有了一个大致的了解，对于在运动和生理方面的关系和巩固自己的健康状况也有了一些心得体会。最重要的是这门课程所要传达给我们的一个思想就是：维持身体健康，应从很多方面做起，这门课程给我留下的最深刻的印象就是 池 老师讲课的生动性、趣味性和知识性， 尤其是 老师所放的幻灯片，每一个小动画，每一个小题头，都可以看出老师制作时所花的心血；也增加了乐趣，加强了对相关知识点的记忆。所以，在这门课程的学习中我也抱有一个端正的态度，学习了这门课程让我掌握了很多的知识，懂得了怎样通过运动来保持身体的健康；学会了如何合理和科学的进行锻炼；学会了怎样运动以及什么样的运动强度和频率是最有益于健康的。此外，本门学科，为拓宽我们的专业见解提供了帮助，将心理与生理结合起来，更好的应用于实际。对于本课程的讲课没有任何意见，老师很有亲和力，讲解的仔细耐心，很生动， 尤其是 老师对学生的态度和感情，贯穿了整个教学过程， 通过 老师优美的语言在学生和知识之间架起了一座桥梁。

学习《运动生理学》之前，我认为这方面的知识根本就没什么，只要刻苦运动就会取得好成绩。但自 从听了 老师的课后才发现只有科学运动，理解人体机能，才能够更好地提高体育成绩，而不是盲目训练，导致运动损伤。自从听了这门课后，我的运动方法，工作和休息的方法都有了较大的改进和提高，有了科学的运动方法和良好的生活习惯，更有利于培养和保持健康的身体。

池 老师待人和蔼可亲，讲授知识层次分明，条理清楚，与我们的生活联系紧密，正是大家们关心的，他的讲授真可以说是为大家答疑解惑。

 附件9   2008级运动训练专业  付希国

运动生理学是体育专业课程中一门重要学科，对于刚进入校门一年还不到的我们来说，运动生理学是一门比较难学的课程。之所以说它是困难的，是因为比如生物电现象的点位、兴奋收缩偶联开始的知识是我们从来没有接触过的全新的一种思维。另一方面，生理学章节多，内容复杂，在上这门课之前，学长们就说：一定要好好学，它对以后的训练、科研、考研等都密切相关，大意不得。

    上了这门课后，我才知道，并没有那么难学，因为老师们讲解非常精彩，通俗易懂。老师用的多媒体课件做的非常好，表明了重点和难点，知识线路清晰。非常方便于我们学习。除此之外，我们的老师将运动生理学的基础理论与训练实践相结合，是课程变得生机勃勃。我们的积极性被调动起来了，思维变得更加活跃。

    我们的运动生理学老师和蔼可亲，对于我们的提问，给与耐心解答，同时还会给我们启发性的思考，在思考的过程中，我感觉我的知识融会贯通了。

运动生理学是一门有趣的课程，通过学习，我的收获非常大，既学到了该课程的内容精髓，还增强了对争个体育课程的兴趣与热爱。

学生评教原文：

2005级体育教育专业学生对运动生理学的评价

2006级运动训练专业学生对运动生理学的评价

2007级运动训练专业学生对运动生理学的评价

2008级运动训练专业学生对运动生理学的评价

学生作业







学生实验报告