教学方法改革创新是提高教学质量的重要途径。在教学过程中，任课教师注重教材内容和教学方法的研究。在教学过程中运用多种教学法，以激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。让学生通过多媒体课件、教学录像中理解人体在运动过程中的生理机能的变化现象，通过教师讲解，学生进一步理解人体在运动过程中的生理机能变化规律与变化机制，能够在实践中运用所学的知识解决问题。

教学方法：本课程的教学方法以讲授法为主，根据课程具体内容及学生实际需要，配合问答、演示、讨论、制订运动计划和网络信息查询等多种教学形式。

1、重点讨论法

围绕某个教学内容教师提出问题（如：为何饭后不能剧烈运动？背跃式跳高过杆时为何要仰头？等），给学生几分钟时间，让学生讨论交流并发表自己的看法，教师给予点评，以提高学生对基本理论理解水平和应用能力。

2、强化课程主旨

教学内容要着重处理好运动中人体生理变化的规律。让学生牢固掌握（1）只有合理地利用人体在运动中生理变化的规律，才能取得更好的运动成绩；（2）只有科学的运动有利于健康；（3）如何根据不同人群的机能特点，在实践中去指导他们的运动与训练。使学生牢固科学运动与科学训练的观念，使他们将来在本专业中高效地、愉快地为教育事业努力工作。

3、鼓励或引导学生参加科研活动，以科研促教学，培养学生创新能力

在实践教学中，设置多种与实际结合较为紧密的实验，同时传授基本的写作思路、数据处理等，促进学生除了掌握基本的运动生理学基础知识之外，还要培养科研实验的兴趣，具备基本的科研论文的撰写，不仅使学生在毕业论文撰写时具有一定的基础，而且在以后的发展中发挥特长与潜能。

上述教学方法的实施，取得了显著的教学效果，受到了学生的良好的评价。

目前我校已经实施了三期教室工程，装备了 100多间现代化多媒体教室，并启用了三年，具备了多媒体教学网络平台，百兆到桌面。我们已经将教学大纲、教学方案、实习指导、习题和参考文献等教学资料在多媒体教室中使用，效果很好，受到教师和学生的好评。系统运行稳定可靠。网络课件和授课的录像正在部分上网开放。教学方式采用讲授、课堂讨论、多媒体演示、实验。考核方式采用：总成绩合计为100分。平时成绩占总成绩的20％、实验成绩占10％、理论考试成绩占70％。平时成绩计分根据学生课堂回答问题、纪律、作业情况评定20分；实验考核根据学生实验缺勤、操作能力、实验报告撰写情况评定为10分；理论考核采用闭卷考试，学生卷面成绩按70％折合为理论考试成绩，若卷面成绩不及格，则不计总成绩。

教改特色主要表现在下列几个方面：

    （1）积极承担和参与教改项目，编写优秀教材

积极承担和参与教改项目，曾担任2008年全国教育规划教育部重点课题：推进“阳光体育运动”的长效机制与师范生体育课程改革研究；2006年度国家社会科学基金项目：《中美大学体育教育比较研究》子课题中美大学体育运动教育教学比较研究；陕西高等教育教学改革研究项目：“阳光体育运动”政策下高师体育教育改革与实践研究；陕西师范大学教师教育研究项目：部属师范大学实施免费教育后体育教育专业适应西部农村基础教育的课程构建研究；陕西师范大学校级教改项目：改革实验教学提高学生技能的研究与实践，以及运动生理学校级精品课程建设与运动生理学CAI课件的制作。

主编运动生理学教程、大学生健康教育、现代气功生理学及师范体育等一大批优秀教材，参编了教育部优秀教材“九五”重点教材《运动生理学》，并获一等奖。此外，还参编了体育教程（高等教育出版社，2002）、国家级十五规划教材运动生理学（高等教育出版社，2005）、运动处方理论与应用（广西师范大学出版社，2005）、师范体育（北京体育大学出版社，2006）、运动生理学题解（高等教育出版社，2005）、运动生理学实验（高等教育出版社，2005）、大学体育基础教程（陕西师范大学出版社，2007）以及人体解剖生理学（高等教育出版社，2003）和大学生理学（国家级十五规划教材，高等教育出版社，2005）。

    （2）教学、科研与训练有机地结合

《运动生理学》是体育教育专业的主干课程，学时最长，主干教材使用国家级规划教材，还有系列实验教材、辅导教材。积极开展教学、实验与训练实践的工作，积累了很多的经验，在教学手段上采用多媒体教学，同时结合室外体育项目，在运动场现场教学，把教学与训练有机地结合起来。

 在实验手段上，我们设有三级实验：验证试验、综合实验与创新实验。比如一些优秀运动员的损伤问题，必须从运动生物力学、运动解剖学以及运动生理学的角度综合考虑，进行实验；在解决实际问题上，如：学生自己训练后的疲劳问题，需要他自己来体验疲劳的发生及消除等。此外，参加高水平运动队，如国家女子足球队、陕西省重竞技队，把实验与训练有机地结合起来。

 在训练实践中取得的成果，转变成为教学内容，不仅丰富了教学内容，而且提高了学生的学习兴趣和学习效率，使运动训练实践和教学有机地结合起来，将抽象的、难以证实的生理学知识转变为能解决实际问题的能力。

    （3）积极建设《运动生理学》课程网站

从2006年开始，积极建设《运动生理学》课程网站，该课程网站内容丰富，设置有课程简介、电子教案、多媒体课件、网上答疑、考试在线等，该课程网站的建设增加了课堂教学的生动性、直观性、趣味性及课堂信息量，对于提高学生教学质量提供了良好的教学平台。